注重史实·突出综合·强调创新

2020-11-20

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——评１９９９年全国历史高考试题及学生答卷

适应于21世纪社会和高校对创造性人才的需求，配合中学素质教育的推行和新一轮高考改革的启动，1999 历史高考试题在保持近几年来历史高考改革成果的基础上，坚持历史学科主体知识与历史学科能力相结合的考查方向，稳中求变，变中求新，对试卷结构作了调整，体现了注重史实、突出综合能力、强调创新意识、加强学科联系和强化文字功能等特点。这对今后高考改革和中学历史教学将产生深远影响。

一、试卷评析

纵观1999历史高考试题，我们认为有以下几方面的变化和特点。

1.试卷内容调整题型设计简约试卷内容和题型的调整，是高考命题改革的重要表现。1999历史高考试题，在试卷结构和题型设置方面有了较大变化。

表一 1998年和1999年试题题型结构、内容结构之比较 题型年度中国古代史中国近现代史世界近现代史合计

分值比例分值比例分值比例比例题量 单选 1998年 12 8% 21 14% 18 12% 34% 34

1999年 16 10.7% 32 21% 26 17.3% 49.3% 37 多选 1998年 9 6% 15 10% 6 4% 20% 10

1999年 0 0 0 0 0 0 0 0 材料 1998年 0 0 24 16% 12 8% 24% 3

1999年 11 7.3% 13 8.7% 12 8% 24% 3 问答 1998年 17 11% 0 0 16 10.7% 22% 2

1999年 13 8.7% 14 9.3% 13 8.7% 26.7% 3 合计 1998年 38 25% 60 40% 42 34.7% 100% 49

1999年 40 26.7% 59 39.3% 51 34% 100% 43

1999历史高考试题，在内容和题型结构上的特点是：第一，基本符合今年《考试说明》的规定，在题量和分值比例上对中古史、中国近现代史、世界近现代史作了微调，中古史高出规定比例2.5分，这从命题的随机性来说是允许的。

第二，适度调整了客观主观题的比重。将1998年的81 分、占全卷54％的客观题降为74分、约占49％；将 69分的主观题扩大为76分；同时提升了问答题的分值，由33分增为40分。这种变化，符合国家教委关于推进素质教育和加强综合能力及应用能