《鲁迅与时间》教学设计模板三篇

【www.ahanw.cn--教学工作总结】

  篇一:《鲁迅与时间》教学设计模板

  教学目标

  1、能通过各种方法理解并积累“繁忙、勤勉、懒散”等词语的意思,读准多音字的字音。

  2、读清文中的数据,能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平成就。体会作者通过详实的数据,写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间,理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”的含义。

  3、了解文章的结构和取材特点,感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间,竖立对大师的崇敬和学习的愿望。

  4、积累文中的两句名言,并能够收集几句有关“珍惜时间”的名言和诗句

  教学重点和难点

  1、读清文中的数据,能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平。体会作者通过详实的数据,写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间,理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”的含义。

  2、了解文章的结构和取材特点,感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间,竖立对大师的崇敬和学习的愿望。

  教学准备

  老师:相应的课件。

  学生:

  1、 读课文

  2、 按课后要求预习课文。

  3、 查找资料,了解鲁迅的生平。

  教学设计

  一、揭示课题、听写句子,引入课文:

  1、揭示课题,听写句子 ,检查预习:

  (1)师:鲁迅,是我国现代史上伟大的文学家、思想家、革命家。上个学期我们已经学过了有关他的一篇课文——《我的伯父鲁迅先生》,今天我们要学习的课文,描写了鲁迅是如何对待时间。

  板书:2、鲁迅与时间(读题)

  (2)听写句子:

  师:鲁迅对待时间是怎样的态度哪?请大家打开练习本,我们来听写一段话。

  (3)核对听写:

  出示:

  鲁迅先生说过:“时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。”鲁迅没有虚度年华,他的一生是勤奋的一生,战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。

  师:刚才我们听写的句子就是课文的第四小节。打开书,自己核对一下。这段话里有一对反义词,发现了吗?勤勉的意思是——勤奋而努力;懒散的“散”应该读第三声,意思是——懒惰而散漫。一起把这段话读一读。

  翻红:勤勉、懒散

  2、学习第一节,初步体会“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”

  师:鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那里争取来的。他有哪些巨大的贡献哪?让我们一起来读读第一节。

  (1)齐读

  (2)这一节有许多数字,自己再读读,要把数据读清楚了,自己再读读。

  (3)体味“惊人”的含义:

  读了这些数据,你有什么感想?(短短十八年写了640万字,每年35万,多么不容易啊!) 是呀,难怪作者要说这是——巨大的贡献。

  (4)你能够看着板书来说说鲁迅的巨大贡献吗?

  出示:这节里的数据

  3、总结:课文的第一小节通过一连串具体的数据,告诉了我们鲁迅先生为我们留下了数量丰富的文化遗产,最后一节又再次点明了鲁迅巨大的贡献是从“时间老人”那儿争取来的。 说明:

  全文其实是扣住了?他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”这句话来写的。所以,在教学的时候,以听写句子的方式引出这句话,既是对预习情况的有效检查,也同时找到了教学的突破口。课文是典型的总分总的结构,对于文章的结构,教师不必强化,但是可以在教学的版块布局和过渡、总结语言中,自然而然地让学生感受到,在教学中潜移默化地熏陶学生布局谋篇的意识。

  二、品读二、三两节,了解鲁迅的抓紧时间和善挤时间。

  师:鲁迅巨大的贡献是如何从“时间老人”那里争取来的哪?课文的二、三节为我们做了具体的描写。

  1、认真默读第二、第三节,思考鲁迅是如何从“时间老人”那里争取到如此巨大的贡献的。

  (1)学生默读

  (2)交流:

  小结:对呀,就是第二小节的第一句话。一起来读读。

  板书:抓紧时间善挤时间

  师:对此,鲁迅自己说过——“时间,就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。”

  2、那鲁迅是怎样抓紧时间和善于在繁忙中挤出时间的哪?作者选取了鲁迅生活中的哪些时间段?

  指名回答(白天和夜晚相对于“除夕”来说也就是“平时”)

  板书:平时 白天

  夜晚

  除夕

  3、学习第二节,提炼地说说,鲁迅是如何抓紧时间的。

  师:请一位同学来读第二节,其他同学思考,鲁迅是如何抓紧时间,等下请你提炼地说说。 交流(白天接待客人,夜晚工作到凌晨)

  板书:接待客人 工作到凌晨

  齐读。

  4、认真默读第三节,思考鲁迅在除夕是如何辛勤工作的。

  师:自己认真默读第三节,边读边思考鲁迅在除夕夜做了哪些工作,也要请你提炼地说说。

  (1)交流:

  (写序言、写题记、归类、整理这些工作,课文有一个词就概括了“编集”)

  (除了编集一年中所写文章之外,还做了什么?把这些内容,连起来完整地说说。) (鲁迅在除夕常常编集一年中所写的文章,还常常整理日记或计划第二年的工作。) 板书:编集 整理 计划

  (2)课文是如何具体描写鲁迅在节日仍然辛勤工作的哪?找到相关的句子。

  出示:

  如1925年的除夕夜,他编成了一本《华盖集》,写了1200字的《题记》;1932年的除夕夜,他编成了《南腔北调集》,写了1000多字的《题记》;1934年的除夕夜,他翻译了西班牙作家巴罗哈的小说《少年别》,还写了译后附记;1935年的除夕,也就是鲁迅生前的最后一个除夕,他又编了《且介亭杂文二集》,除写了《序言》外,还写了长达近万字的《后记》。

  师:自己认真读读,你觉得和以往我们读过描写他人辛勤工作的句子有什么不同?(运用了许多数据)

  A、 再读,要把数据读清楚。

  B、 在这些数据中,你读懂了什么?

  C、 请你看着这些数据,来说说,鲁迅是如何在别人玩乐、休息的时候辛勤工作的。 出示:1925年 1200字

  1932年 1000多字

  1934年

  1935年 长达近万字

  5、鲁迅是如何抓紧时间,善于在繁忙中挤出时间的。通过这两个小节的学习,我们都了解到了。下面请你提炼地来说说,鲁迅是如何从“时间老人”那儿争取时间的,可以根据板书的提示,并且用上关联词:不仅??而且??

  板书:不仅??而且??

  6、总结:鲁迅不仅在平时抓紧时间,更难能可贵的是在过年过节时,仍然辛勤工作。所以,作者在选择材料的时候,不仅选择了鲁迅平时是如何抓紧时间的,同时通过一连串的数据,详细地告诉了我们,在除夕鲁迅是如何辛勤工作的。这样特殊的情况,更能反映出鲁迅对时间的珍惜。所以,课文最后要说——他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。

  7、 齐读第一节,再次感受鲁迅巨大的贡献。

  说明:

  这篇课文语言浅显、直白。所以在教学的时候,教师应该将更多目光关注在语言能力的训练和写作能力的培养上。在这个环节中,设计了概括和复述的练习。让学生根据数据复述,既训练了复述能力,同时了解记住名人的成就。第二次让学生加上关联词简要复述鲁迅是如何抓紧时间、善于挤出时间的,让学生感受到作者选材的技巧,了解像这样叙事明理的文章该如何选材,为将来自己能够实际运用打下基础。

  三、总结全文,整合信息,为鲁迅作简介:

  1、总结全文:

  师:“时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。”鲁迅没有虚度年华,他的一生是勤奋的一生,战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。鲁迅先生这种惜时、勤勉的精神值得我们每个人学习。

  2、整合课文信息,撰写鲁迅简介:

  师:通过课文的学习,相信我们对鲁迅先生也有所了解。下面,我们来试着为鲁迅先生做个简介。要比较简洁地介绍一位人物,一般需要介绍:姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特点、最喜欢的人生格言等。

  出示::姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特点、最喜欢的人生格言

  (1)学生静心默读课文,划出含有有关信息的语句。

  (2)学生撰写

  (3)讲评

  3、布置作业: 搜集有关“珍惜时间”的名言或诗句,并摘录下来。

  说明:

  这个环节主要是对学生整合信息能力的培养。如何将散落在文章各处的信息整合、梳理在一起,是重要的语言表达能力之一。它包含了概括、复述、转述、选材、组织语句等多种能力。教师在进行这项训练时,应提出明确要求,从表达的角度帮助学生梳理有用信息;学生应该根据提示静心默读,提取阅读材料中的信息。

  附板书:

  鲁 迅 与 时 间

  抓紧时间 平时白天 接待客人

  夜晚 工作到凌晨

  善挤时间 除夕 编集文章 整理日记计划工作

  篇二:《鲁迅与时间》教学设计模板

  教学目标:

  1.学习课文,了解鲁迅紧抓时间,善挤时间的特点。

  2.知道课文中列举具体数字与反映鲁迅上述特点的关系。

  3.理解“往往、总、才、一直”这些词语在句子中的作用。

  4.能理解文中含义深刻的句子。

  5.积累有关“珍惜时间”的名言或诗句。

  教学重点:

  了解鲁迅紧抓时间,善挤时间的特点。

  教学难点:

  理解文中含义深刻的句子。

  教学准备:

  1.布置课前预习,并搜集有关鲁迅的资料[包括作品]和有关“珍惜时间”的名言或诗句。

  2.准备教具:多媒体课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、简介鲁迅,引出课题

  1.出示鲁迅肖像图,启发谈话:

  小朋友,你们一定知道图片上的人物是谁?(板书:鲁迅)

  那么,你们对他了解多少呢?[组织简单交流对鲁迅的了解,伺机出示鲁迅作品资料]

  2.评价鲁迅。[出示高度评价鲁迅的一段话,并组织读一读]

  3.揭示课题:

  今天,我们又要学习一篇关于鲁迅的课文。[把课题完整,并组织齐读]

  二、初读课文,初步感知

  1.自由读课文第1小节,完成以下填空题:[出示]

  鲁迅一生只活了岁,可是他却写作字,写作时间年,平均每年写作字。

  2.组织交流。

  1) 指名口述上面的填空题。

  2) 启发说说:

  ①课文第1小节在写作上的有什么特点?

  [引导初步领悟列数字表达法的作用:具体、使人一目了然、加深印象。]

  ②为什么课文第1小节最后说这是“惊人的数字”?[引导理解“惊人”的含义]

  ③读了这些惊人的数字后,你想说什么吗?

  3.过渡:课文最后一句说,“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的”。那么,为什么说鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的?他又是怎样争取的?

  三、再读课文,深入感悟

  1.带着上面的问题[出示],默读课文2~4小节。

  2.组织交流。

  1) 指名回答上面的问题。

  [附参考答案:从两个方面:①鲁迅自己说的话、②文中的具体事例,可以看出鲁迅是一个对时间抓得很紧,并且善挤时间的人。] (伺机板书:紧抓、善挤)

  2) 帮助理解鲁迅说的两句话。[借助多媒体课件]

  ①“时间,就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。”[出示]

  [注1:过程中,注意学法指导并组织朗读以体会句子的含义。]

  ②“时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。”[出示]

  [注2:理解这句话时,可以采用小组合作学习的形式,让学生仿照上面一句的理解方法进行理解,然后组织交流。组织交流时,同样组织朗读以体会句子的含义,并伺机引导理解“勤勉”和“懒散”这对反义词。]

  3) 引导说说文中的列举了哪些具体的事例,来说明鲁迅是一个对时间抓得很紧,并且善挤时间的人的。

  [注3:重点组织品读以下这三句话:①白天,他往往??②有时睡觉连衣服都不脱??③一年到头,鲁迅很少休息,即使??] [出示]

  [注4:重点引导理解第③句中的“往往、总、才、一直”这些词语在句子中的作用(使表达的意思具体、准确)。]

  4)出示如下“鲁迅除夕工作表”,要求默读课文第3节,用“____”划出。

  5)组织交流[出示答案] ,并再次引导领悟列数字表达法的作用[为了更好地反映鲁迅紧抓时间,善挤时间的特点。]

  6)引导理解课文最后一句话的含义:[出示]

  现在,你对课文最后一句话的含义理解了吗?[先组织读一读]

  四、回顾全文,谈谈感受

  1.启发谈谈:读了课文后,你有什么感受和启发?[注意联系实际]

  2.总结、归纳。[略]

  五、拓展练习

  组织交流课前搜集的有关“珍惜时间”的名言或诗句。[略]

  六、布置作业

  1.读写本课生字新词。

  2.有感情地朗读课文。

  3.按本课“说写双通道”的要求,摘录有关“珍惜时间”的名言或诗句

  篇三:《鲁迅与时间》教学设计模板

  【教学目标】

  1.了解鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点。

  2.知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。

  3.能读写本课的生字,能说出本课“读读写写”中指定词语的意思。

  4.能在具体的语言环境中区别“繁忙”“繁重”“宝贵”“珍贵”的意思。

  5.能依照例句,说出指定句子的含义。

  6.能背诵最后一节课文。

  7.能收集珍惜时间的格言3—5条。

  【教学重点】

  教给学生理解句子含义的方法,说出指定句子的含义,学懂全文内容。

  【教学时数】

  3课时。

  【教学过程】

  第-课时

  【教学目标】

  1.自学本课生字新词,能说出本课“读读写写”中指定词语的意思。

  2.完成预习要求初步感知全文。

  【教学过程】

  一、启发谈话,导入新课。

  (出示鲁迅先生画像)

  教师:鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的一生是勤奋的一生,战斗的一生,他一生取得的巨大成就跟他对待时间的态度分不开的。那么,鲁迅先生是怎样对待时间的呢?这是我们学了《鲁迅与时间》一课后必须弄清的问题。

  (板书课题:2鲁迅与时间)

  二、出示预习要求,学生预习课文。

  1.借助拼音,读准生字字音,读通课文。

  2.思考:鲁迅对待时间的态度怎样?他是怎么说的?又是怎么做的?

  3.找出文章中的具体数字,想想这些数字有什么作用?

  4.有什么不懂的地方?

  三、检查预习。

  1.字连词语。注意读音:遗统篇逝均壕盹勤编

  2.注意字形: (“遗”与“遣”; “编”与“骗、偏”的区别。)

  3.理解字(词)义:

  ①教师说明《华盖集》、《南腔北调》、《且介亭杂文二集》以及《少年别》都是鲁迅的作品(包括翻译的作品)。

  ②教师简要解释:题记--写在书的正文前或文章题目下面的文字,多为扼要说明

  作著作的内容或主旨,有的只引用名人名言。

  序言——一般指旨写在著作正文之前的文章。

  后记——一般指写在著作正文之后的文章。

  ③指导学生在语言环境中学词:

  遗产--文中指鲁迅的作品是留给我们的精神财富。

  虚度年华--虚度,白白地度过;年华,时光,岁月。白白地度过时光、岁月。

  4.指名读课文,检查学生是否读通了课文。要求:边听边思边划,划出鲁迅先生说的话。

  读后交流,鲁迅对待时间的两句话:

  出示板书:“时间,就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。”

  时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人只能留下一片,悔恨。

  5.学生质疑。学生将在预习过程中碰到不懂的地方提出来。

  (一般的问题由教师直接解答;重要的问题,可暂时“存疑”,留待讲解课文时讨论解决。)

  四、回家作业:

  1.继续朗读课文。

  2.完成课后第四题练习,每个词语抄写两遍。

  第二课时

  【教学目标】

  1.教给学生理解句子含义的方法,说出指定句子的含义,学习全文内容。

  2.学习课文,第二、三段。

  3.完成课堂练习1、2。

  【教学过程】

  一、学例句,明方法。

  出示例句:时间,每天得到的都是24小时,可是-天的时间给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人只能留下一片,降限。

  ①自由轻声读。②指名读。③集体读。

  分四步学习句子:

  ①找:找出重点词语。 (勤勉、懒散、悔限。在这些词语下耐口上小圆圈。) ②学:学习词语的意思。(勤勉-勤奋;懒散--形容人精神不振作,行动散漫;悔恨--懊悔。)

  ③联:联系课文内容。 (找-找与句子有关的课文内容。)

  (先读一下课后练习例句中的内容,再学习课文第一节内容。)

  指名读例②句子,再轻声读课文第一节内容。思考:哪些地方能看出鲁迅非常勤奋?

  出示填空练习: (横线上的数字由学生填写。)

  鲁迅活了55年,一生写作640万字。

  写作时间18年,平均每年写35万多字。

  讨论:(1)鲁迅活了55年说明什么? (生命比较短暂。)

  (2)写作时间18年又说明了什么? (写作时间也不是很长。)

  (3)但在这不长的时间里,鲁迅先生写了640万字,平均每年写35万多字,

  这些具体的数字说明了什么? (鲁迅先生一直坚持写作,写的数量多,表明他一生勤奋。因此可以说,时间给鲁迅先生带来智慧与力量。)

  ④想:想句子的含义。结合对重点词语的理解和课文的有关内容,体会句子的含义是:时间,每个人得到的都一样,但勤奋的人能做很多事情,为人类做出贡献;而,懒惰散漫的人,白白浪费了宝贵的时间,最后一事无成。

  二、学习第二个重点句。

  时间,就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

  按照学习例句的方法及步骤,先自学,再交流。

  ①找:找出重点词语。 (愿挤)。

  ②学:学懂词语的意思。愿挤,从字面上看,是愿意挤(演示:从海面里挤出水);这里是“抓紧、不放松”的意思。

  ③联:联系课文内容。引导学生默读课文,看看课文是怎样写鲁迅抓紧时间的?讨论交流:

  (1)学习第2节内容,鲁迅“每天”是怎样抓紧时间的? (找出句子,品词。)

  出示:白天,接待一批又一批的客人,工作到第二天凌晨,睡觉连衣服都不脱。

  (2)再学习第3节内容,鲁迅在“除夕夜”又是怎样抓紧时间的?

  (写作、翻译、编集、整理日记、计划第二年工作。)

  结合讨论,完成下面的填空。

  年代 编写字数

  1925年除夕 编成《华盖集》、 《题记》1200 1932年除夕 编成《南腔北调》、 《题记》 1000多

  1934年除夕 译小说《少年别》,写“译后附记”

  1935年除夕 编《且介亭杂文二集》、《序言》、《后记》 近10000 讨论:表格中的具体数字说明什么? (鲁迅抓紧时间、善挤时间。)

  ④想:想句子的含义。

  (讨论后明确:海绵中能挤出水,繁忙中能挤出时间。时间是掌握在人的手中的,



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