【www.ahwmw.com--教学工作总结】

　　篇一：dtnl人教版教学设计

　　教学目标：

　　1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写； 2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节； 3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。

　　教材内容

　　教学重、难点

　　重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。 难点：区分n和l的发音要领。通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。

　　教学对象分析：

　　一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。

　　教学策略：

　　在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母

　　相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。

　　教法设计：

　　本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。 教学媒体和资源应用设计：

　　在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。

　　教学过程设计与分析：

　　板书设计

　　篇二：人教版《dtnl》教学设计

　　一课时

　　一、教学目标

　　1、认识dtnl，并能准确发音和正确书写

　　2、会读dt与带声调韵母组成的音节

　　3、能够区分bd、ft、mn的音和形

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：准确掌握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节

　　2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形

　　三、教学时间：

　　一课时

　　四、教学工具：

　　多媒体、半圆卡片和小棒

　　五、教学过程

　　（一）复习导入

　　师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？

　　生：bpmf

　　师：老师现在请几个小朋友上来写一写

　　生写，师纠错，特别强调p的占格

　　（二）新授内容

　　1、d的音和形

　　师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——

　　生：d

　　师：同学们观察一下，他们两个最大的不同在哪里？

　　生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右

　　师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——

　　生：bbb

　　师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流

　　师示范，生跟读

　　师：同学们观察一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？

　　生：d占中上格，先写左半圆，再写竖

　　师范写，生描红

　　2、t的音和形

　　师：小朋友们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？

　　生：画了一只小鱼，弯着尾巴

　　师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？

　　生：t

　　师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt

　　生：鱼儿跳舞ttt

　　师：看书上，t是住在哪几格？

　　生：t住在中上格

　　师范写，生描红

　　3、l的音和形

　　师：刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l，在农村，很多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的

　　师范读，生跟读

　　师：生活当中你见过哪些东西和l长得像

　　生：数字1、老师的教鞭、铅笔

　　师：同学们想出了好多东西来，真聪明，虽然很多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随

　　便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小朋友一样

　　师范写，生描红

　　4、n的音和形

　　师：小朋友们见过这种门没有？

　　生：见过；没见过

　　师：能不能告诉老师这个门有什么特点，它与我们平时看到的门有什么不同啊？

　　生：它上面是圆圆的

　　师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n长得特别像，所以在写n的时候也要注意了，上面是一个圆拱，而不是平平的

　　师范写，生描红

　　师：谁能大声、准确读出来

　　生：l

　　师：错了错了，你们读错了，n会不高兴的，读n的时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震动，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音

　　师示范，生跟读

　　5、bpmf与韵母相拼

　　师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找朋友，老师帮他们找到一些新朋友，你认识吗？ 师随意出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读

　　6、区分bd、ft、mn

　　师：同学们一定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师希望大家仔细观察，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦

　　放动画片

　　师：同学们，现在可以告诉老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？ 生：b-d，f-t

　　师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下

　　左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt

　　其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发现，看看咱们班的小朋友有没有发现了的？

　　生：m和n

　　师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜

　　两个门洞——mmm，一个门洞——nnn

　　重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句

　　（三）小结

　　师：同学们，今天我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了很多新朋友，你们一定好记得他们是怎么读的，还要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄错了。

　　（四）作业设计

　　六、板书设计

　　七、教学反思

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、进一步熟练拼读dtnl与韵母组成的音节

　　2、认识“大、米、土、地、马”这五个生字

　　3、能够比较清楚、熟练地读《轻轻地》这首儿歌

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：认识“大、米、土、地、马”这五个生字

　　2、教学难点：进一步熟练拼读dtnl与韵母组成的音节

　　三、教学时间：

　　一课时

　　四、教学工具：

　　多媒体

　　五、教学内容

　　（一）游戏导入：闯迷宫

　　师：同学们回家有没有读我们上次课学习的内容啊？现在我们来玩一个游戏考考大家，这个游戏的名字叫做闯迷宫。有一只小老鼠不小心走到了一座迷宫里，迷宫里每一个关口就有拼音宝宝拦路，读对了拼音宝宝才会告诉他正确的方向，小老鼠没学过拼音，因此他想请咱们班的小朋友帮帮他，好吗？

　　生：好

　　（二）教学内容

　　1、拼读练习

　　师生一起闯迷宫，复习拼读dtnl与韵母组成的音节

　　2、认识生字

　　师：同学们请看这幅画，画里讲了一个什么样的故事，你能跟我说一说吗？

　　生：小马驮着米，米洒出来了，小兔子赶紧追上去告诉他

　　师：你讲的故事真好听，同学们，拼音宝宝是帮助我们认识生字宝宝的，他们就像生字宝宝的名字，只要你会拼，你就认识这个字，现在，图画里有几个生字宝宝，我们一起来认识一下，生字宝宝跟你们玩游戏呢，只要你们能读出他们，他们就出来跟你打招呼。

　　师出示生字的拼音，生读

　　师：你能给这些生字宝宝组个词吗？

　　生：大小、米饭??

　　师：现在老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，放得乱七八糟，你能帮他们找到吗？用线连起来。

　　生做练习，师评。

　　3、读儿歌

　　师：今天我们又学了这么多东西，比昨天又有进步了，老师心里真高兴，现在我们来放松一下，听老师读一首儿歌给你们听

　　师读，生听

　　师领读，生跟读

　　（三）作业设计

　　六、板书设计

　　七、教学反思

　　篇三：dtnl教学设计

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

　　【教学要求】

　　１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。

　　３、培养学生看图和读书的能力。

　　【教学重点】

　　１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 ２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

　　【教学难点】

　　１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

　　２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？

　　二、学习声母 d

　　谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）

　　１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）

　　２、教学 d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ ⑴ 学生尝试发音。

　　⑵ 教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

　　⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。

　　⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。

　　３、辨别“d-b”的形。

　　过渡：d的好朋友 b也来了。（课件出示）

　　⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？

　　⑵ 谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右

　　下半圆 b b b。左下半圆 d d d?? （课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。

　　⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）

　　⑷ 我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（检查）

　　４、指导d的书写

　　大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。

　　三、教学声母 t

　　过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）

　　１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”） ２、教学 t的发音：

　　⑴ 学生跟读，感受“t”的发音。

　　⑵ 辨别“t”与“d”的发音 。

　　让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。

　　３、指导 t的书写：

　　⑴ 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）

　　拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。

　　⑵ 课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。

　　四、音节拼读

　　过渡认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。

　　自由读。

　　五、复习巩固

　　１、卡片认读 d，t。

　　２、做游戏“看谁接得又快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 （复习 d t字型）

　　六、小结

　　第二课时

　　一、复习

　　上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 d t）

　　１、读卡片。

　　２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

　　二、教学“n”

　　过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。 １、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞 n n n，茶杯倒放 n n n??）

　　２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

　　３、辨析 m n：念一念顺口溜，做一做手指操。

　　４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。

　　三、教学“l”

　　过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）

　　１、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。 ２、教师反复读 n l，让学生反复比较口型。

　　３、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l时，气流不同之处。（指名读──开火车读──男女生对读）

　　４、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？

　　５、指导书写：

　　把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

　　四、拼读音节

　　过渡声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。

　　点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。 (na nu lu nv ne le li ni)

　　猜对了就跟着他读一读。

　　五、看图认字

　　１、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ ２、 随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

　　３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗

　　４、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读

　　５、 这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　６、 谁能给这些生字宝宝找找朋友

　　７、 巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：

　　“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

　　六、拼读儿歌

　　过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

　　１、 课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，

　　找一找新学的声母组成的音节。

　　２、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　３、 读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　４、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

　　５、 男女生读──齐读──表演读。

　　七、总结

　　这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

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