《dtnl》教学设计三篇

【www.ahanw.cn--教学工作总结】

  篇一:dtnl人教版教学设计

  教学目标:

  1、学会d、t、n、l 4个字母,要求读准字音,认清字形,正确书写; 2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节; 3、在学习过程中,培养学生自主、合作、探究学习等能力,努力创设民主、和谐;愉悦的学习环境,让学生体验学习汉语拼音的乐趣。

  教材内容

  教学重、难点

  重点:声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音,记住它们的形。通过范读,指名读,比赛读,开火车读等多形式拼读,让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。 难点:区分n和l的发音要领。通过捏住鼻子发l音,松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。

  教学对象分析:

  一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差,他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点,因此,本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力,将会达到事半功倍的效果。

  教学策略:

  在本节课中,教师充分利用信息技术整合各种学习资源,让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏,让学生在快乐的游戏中从图中找到声母,认识及与声母

  相关的音节,再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固,提高了课堂教学效率。

  教法设计:

  本节课将运用创设情境故事引入,让学生在发现中学拼音,自已动手操作,加课对拼音理解记忆,最后通过游戏活动巩固所学拼音。 教学媒体和资源应用设计:

  在学习每个声母前,利用计算机多媒体出示意境图,让学生找出藏在意境图中的声母朋友,从而调动起学生的学习兴趣,在游戏中记住四个声母的形和音,而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节,通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。

  教学过程设计与分析:

  板书设计

  篇二:人教版《dtnl》教学设计

  一课时

  一、教学目标

  1、认识dtnl,并能准确发音和正确书写

  2、会读dt与带声调韵母组成的音节

  3、能够区分bd、ft、mn的音和形

  二、教学重难点

  1、教学重点:准确掌握dtnl的发音与写法,正确拼读dt与帯调韵母组成的音节

  2、教学难点:能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形

  三、教学时间:

  一课时

  四、教学工具:

  多媒体、半圆卡片和小棒

  五、教学过程

  (一)复习导入

  师:同学们,还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝?

  生:bpmf

  师:老师现在请几个小朋友上来写一写

  生写,师纠错,特别强调p的占格

  (二)新授内容

  1、d的音和形

  师:同学们,其实呀,b还有一个弟弟跟他长得很像,那就是——

  生:d

  师:同学们观察一下,他们两个最大的不同在哪里?

  生:半圆的位子不同,一个在左,一个在右

  师:同学们在记的时候,只需要记住左下半圆ddd,那么剩下的右下半圆就是——

  生:bbb

  师:发d时,舌尖抵住上齿龈,然后突然离开,吐出微弱气流

  师示范,生跟读

  师:同学们观察一下d在四线格中的位子,先写什么再写什么?

  生:d占中上格,先写左半圆,再写竖

  师范写,生描红

  2、t的音和形

  师:小朋友们看这幅图画,画了什么,你能说一说吗?

  生:画了一只小鱼,弯着尾巴

  师:你们看一看,小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝?

  生:t

  师:那我们就来编个顺口溜,鱼儿跳舞ttt

  生:鱼儿跳舞ttt

  师:看书上,t是住在哪几格?

  生:t住在中上格

  师范写,生描红

  3、l的音和形

  师:刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l,在农村,很多家里都会养小猪,在赶猪的时候,人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音,它的发音与l是一样的

  师范读,生跟读

  师:生活当中你见过哪些东西和l长得像

  生:数字1、老师的教鞭、铅笔

  师:同学们想出了好多东西来,真聪明,虽然很多东西都跟l长得像,但是l可不是一个随

  便的宝宝,在任何时候,他都要求自己站对位子,并且站得直直的,就像咱们班的XX小朋友一样

  师范写,生描红

  4、n的音和形

  师:小朋友们见过这种门没有?

  生:见过;没见过

  师:能不能告诉老师这个门有什么特点,它与我们平时看到的门有什么不同啊?

  生:它上面是圆圆的

  师:是的,这个门啊他的顶是一个圆圆的拱,并且他和声母宝宝n长得特别像,所以在写n的时候也要注意了,上面是一个圆拱,而不是平平的

  师范写,生描红

  师:谁能大声、准确读出来

  生:l

  师:错了错了,你们读错了,n会不高兴的,读n的时候,先把舌头尖贴着嘴巴的上面,跟我一起“嗯”,你会感觉到鼻子在震动,然后让气流从舌头两边出来,发出n的音

  师示范,生跟读

  5、bpmf与韵母相拼

  师:同学们,bpmf总是一个人,他们想找朋友,老师帮他们找到一些新朋友,你认识吗? 师随意出示bpmf与韵母组成的音节,带领生读

  6、区分bd、ft、mn

  师:同学们一定有点累了,现在我们来放松一下,老师给大家放一段动画片,在看的时候老师希望大家仔细观察,动画片里讲了什么,谁和谁长得像,可以用笔记一下哦

  放动画片

  师:同学们,现在可以告诉老师答案了吗?动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像? 生:b-d,f-t

  师:还记得我们为他们编的顺口溜吗?我们一起来回忆一下

  左下半圆——ddd,右下半圆——bbb,一根拐棍——fff,鱼儿跳舞——ttt

  其实还有一组拼音宝宝也很像,蓝猫他们没发现,看看咱们班的小朋友有没有发现了的?

  生:m和n

  师:是的,m和n很像,来我们一起背一背他们两个的顺口溜

  两个门洞——mmm,一个门洞——nnn

  重复顺口溜,师说上半句,孩子接下半句

  (三)小结

  师:同学们,今天我们学了哪几个拼音宝宝?(生:dtnl)我们还给dtnl介绍了很多新朋友,你们一定好记得他们是怎么读的,还要搞清楚bd、ft、mn,可不能弄错了。

  (四)作业设计

  六、板书设计

  七、教学反思

  第二课时

  一、教学目标

  1、进一步熟练拼读dtnl与韵母组成的音节

  2、认识“大、米、土、地、马”这五个生字

  3、能够比较清楚、熟练地读《轻轻地》这首儿歌

  二、教学重难点

  1、教学重点:认识“大、米、土、地、马”这五个生字

  2、教学难点:进一步熟练拼读dtnl与韵母组成的音节

  三、教学时间:

  一课时

  四、教学工具:

  多媒体

  五、教学内容

  (一)游戏导入:闯迷宫

  师:同学们回家有没有读我们上次课学习的内容啊?现在我们来玩一个游戏考考大家,这个游戏的名字叫做闯迷宫。有一只小老鼠不小心走到了一座迷宫里,迷宫里每一个关口就有拼音宝宝拦路,读对了拼音宝宝才会告诉他正确的方向,小老鼠没学过拼音,因此他想请咱们班的小朋友帮帮他,好吗?

  生:好

  (二)教学内容

  1、拼读练习

  师生一起闯迷宫,复习拼读dtnl与韵母组成的音节

  2、认识生字

  师:同学们请看这幅画,画里讲了一个什么样的故事,你能跟我说一说吗?

  生:小马驮着米,米洒出来了,小兔子赶紧追上去告诉他

  师:你讲的故事真好听,同学们,拼音宝宝是帮助我们认识生字宝宝的,他们就像生字宝宝的名字,只要你会拼,你就认识这个字,现在,图画里有几个生字宝宝,我们一起来认识一下,生字宝宝跟你们玩游戏呢,只要你们能读出他们,他们就出来跟你打招呼。

  师出示生字的拼音,生读

  师:你能给这些生字宝宝组个词吗?

  生:大小、米饭??

  师:现在老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉了,放得乱七八糟,你能帮他们找到吗?用线连起来。

  生做练习,师评。

  3、读儿歌

  师:今天我们又学了这么多东西,比昨天又有进步了,老师心里真高兴,现在我们来放松一下,听老师读一首儿歌给你们听

  师读,生听

  师领读,生跟读

  (三)作业设计

  六、板书设计

  七、教学反思

  篇三:dtnl教学设计

  一、设计理念

  《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。

  【教学要求】

  1、学会 d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。

  3、培养学生看图和读书的能力。

  【教学重点】

  1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。 2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

  【教学难点】

  1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。

  2、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习导入

  昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国,出示“b p m f”),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢?

  二、学习声母 d

  谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动,让我们去瞧瞧。(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶,小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图)

  1、看图,提示你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声 de de de,我们今天要认识的声母 d,就藏在图中,你能找出来吗?(点击小鼓,d从中拖出并闪烁)

  2、教学 d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗? ⑴ 学生尝试发音。

  ⑵ 教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。

  ⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。

  ⑷ 领读,齐读,同桌互读,开火车读。

  3、辨别“d-b”的形。

  过渡:d的好朋友 b也来了。(课件出示)

  ⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?

  ⑵ 谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜:右

  下半圆 b b b。左下半圆 d d d?? (课件演示 bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。)学生拍手念。

  ⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)

  ⑷ 我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。(同桌检查)“bb”学生摆 b(检查)

  4、指导d的书写

  大家已经认识了 d朋友,他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,声母的书写顺序。范写一个,学生书写。

  三、教学声母 t

  过渡拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。(课件出示小鱼跃出水面图)

  1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。(点击小鱼,拖出“t”,并发音“t t t”) 2、教学 t的发音:

  ⑴ 学生跟读,感受“t”的发音。

  ⑵ 辨别“t”与“d”的发音 。

  让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时,感觉不到气流冲出;发 t时,有较强的气流冲出。

  3、指导 t的书写:

  ⑴ 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(学生编顺口溜、摆一摆、做手指操)

  拍手念口诀伞柄朝上 t t t,伞柄朝下 f f f。

  ⑵ 课件演示“t”的书写顺序,你说我写、学生练习。

  四、音节拼读

  过渡认识了拼音朋友“t 、d”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?(课件出示荷花池,花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节)这些音节宝贝就藏在荷花池中,读对了就能开出美丽的荷花。

  自由读。

  五、复习巩固

  1、卡片认读 d,t。

  2、做游戏“看谁接得又快又准”。

  老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。 (复习 d t字型)

  六、小结

  第二课时

  一、复习

  上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示 d t)

  1、读卡片。

  2、做“拼一拼,读一读”游戏出示声母卡片 d t,韵母卡片 a e i u,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。

  二、教学“n”

  过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。 1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞 n n n,茶杯倒放 n n n??)

  2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

  3、辨析 m n:念一念顺口溜,做一做手指操。

  4、书写指导,示书写顺序,学生观察,练习。

  三、教学“l”

  过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)

  1、(点击“小棍”,拖出闪烁的“l”),这就是我们新认识的声母“l”。 2、教师反复读 n l,让学生反复比较口型。

  3、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音,松开鼻子发 l的音,体会发 n l时,气流不同之处。(指名读──开火车读──男女生对读)

  4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?

  5、指导书写:

  把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。

  四、拼读音节

  过渡声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。

  点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。 (na nu lu nv ne le li ni)

  猜对了就跟着他读一读。

  五、看图认字

  1、 点击课件出示情景图,引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊? 2、 随机出现“马、兔”的音节,让学生带调拼读。

  3、看图编故事,小马和小兔之间到底发生了一件什么事?你能看图说几句话吗

  4、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔,根据拼音读一读

  5、 这些生字宝宝你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  6、 谁能给这些生字宝宝找找朋友

  7、 巩固生字,出示与图有关的儿歌,拍手读儿歌:

  “小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。”

  六、拼读儿歌

  过渡看大家学得这么认真,拼音朋友要送给大家一首儿歌。

  1、 课件出示儿歌《轻轻地》,在小小组里和小伙伴一起拼一拼,读一读,

  找一找新学的声母组成的音节。

  2、 你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、 读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

  5、 男女生读──齐读──表演读。

  七、总结

  这几节课,我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。



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